Photographes		9. D'autres contextes prometteurs

En guise de conclusion : Comme je disais tout à l’heure, le département offre ce cours tous les deux ans. Si j’enseigne le Français 306 au printemps 2005, pour renouveler son intérêt et rafraîchir son contenu, j’essaierai de trouver un nouveau domaine de l’art susceptible d’éveiller la curiosité des élèves et dans lequel on pourrait construire une « composition en contexte ».

La photographie est un domaine prometteur. Pour accompagner une leçon sur les adjectifs, les adverbes ou n’importe quel temps verbal, on pourrait demander aux apprenants de visiter un site Web consacré à un photographe francophone. Heureusement, il y a plusieurs sites à recommander, comme celui du Patrimoine photographique. Moins expert que vous, peut-être aussi plus centré que vous sur la France, je pense tout de suite aux photographies classiques de Robert Doisneau. ¤ A ce nom, on peut ajouter ceux des photographes des premiers temps tels que Lartigue ou Atget, pionniers français dont l’œuvre, de nos jours, fait partie du patrimoine mondial. Sans parler des photographes plus récents comme Amélie Galup ou Denise Colomb. Les photographies sont des documents authentiques ; chaque photographie fait partie de la « vision du monde » de l’artiste.

Comment exploiter les archives photographiques ? A la description détaillée du devoir écrit, joignez un guide aux sites Web les plus utiles. Voici un guide que j’ai crée en introduisant une série de liens dans un document Word. Demandez aux élèves de faire une description détaillée de l’image choisie. En combien de parties la photographie est-elle ‘divisée’ par le ou les sujets ? Demandez non seulement la description ou la narration du présent, demandez aussi que les étudiants imaginent et évoquent dans leur composition les actions avant et tout de suite après le moment représenté. Enseignez la grammaire et les locutions en demandant aux élèves des phrases comme, Le cheval venait de tomber quand le photographe a pris la photo. Les élèves de la génération MTV vont aussi apprendre non pas à « dévorer » les images mais à les savourer. Plus les apprenants entrent dans les détails de leur photographie, plus ils vont découvrir son architecture secrète.

__________________