1.
partager mon idée de la situation de la composition française,
c’est-à-dire, son enseignement en contexte ;
2. indiquer les contextes choisis dans mon cours de composition et de grammaire
avancée (FRE306) au Printemps 2003 ;
3. vous familiariser avec mes sources, c’est-à-dire, deux
sites Web—celui du magazine pour adolescents Phosphore et celui
de Cinéfil,
dédié à l’actualité et aux personnalités
du cinéma—et passer les premières scènes
du film bien connu, Diabolo menthe [1] ;
4. vous montrer, chemin faisant, les compositions de quelques étudiantes
;
5. partager les remarques des étudiantes dans leurs évaluations
du cours ;
6. enfin, proposer d’autres contextes prometteurs dans lesquels
on pourrait enseigner la composition.
Comme
tout cela ne prendra certainement pas plus de trente minutes, je
vais compter sur vous pour poser des questions, partager vos
expériences
ou faire des commentaires à la fin. Dans cette collaboration,
nous arriverons sans doute à « remplir » les
50 minutes prévues. Nous profitons tous du rajeunissement
de nos méthodes traditionnelles. Alors, qu’est-ce
qui est plus important que l’analyse des méthodes
pédagogiques?
__________________
1.
Je ne suis
pas le premier à exploiter ce film en classe de
français. Voyez, par ex., le bel article de Charlotte
Kelsey, « DIABOLO
MENTHE / PEPPERMINT SODA », AATF National Bulletin, Vol.
24, No. 2 (November 1999), disponible aussi sur Internet
(http://frenchteachers.org/nfw/articles/diabolo.pdf).
